课程设计的产品模式包括，课程设计主要模式

课程设计目标模式具有哪些显著特征

目标模式有两个显著特征：一是以明确而且具体的行为目标作为课程设计的核心，目标是课程设计的起点，也是教育活动的终点，这里的行为往往是那些显而易见的外在行为；二是这种设计模式意在控制，追求效率。

特点是它区分了一般教育目标和具体的教育目标，并把一般教育目标的分析放在了第一位。

特征 ①以教为中心 在教学过程中以教的内容、教的活动和教师为设计工作的中心问题。②教学目标容易实现 以教为中心有利于教师控制教学进程，可以及时调整教学活动，保证在规定时间内完成预定的学习目标。

相关问答

Q1: 全球经典的14个课程设计模型

朗催的课程设计模型如下： 詹森课程设计模型 詹森的课程模型将课程视为课程发展系统的产出，同时也视为教学系统的投入，并界定课程为“具有结构性的一系列预期的学习结果”。

ADDIE模型 ADDIE模型的全称，是Analysis分析、Design设计、Development发展、Implementation实施、Evaluation评估，是目前企业培训课程开发领域最为经典一个理论模型。大多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造。

肯普的教学设计过程模型是早期培训教学设计模型中最为简洁明确的一种模式。②加涅和布里格斯的教学设计程序。美国教育心理学家加涅和布里格斯把教学设计程序分为系统级、课程级和课堂级共计14个具体步骤。

目标模式有两个显著特征：一是以明确而且具体的行为目标作为课程设计的核心，目标是课程设计的起点，也是教育活动的终点，这里的行为往往是那些显而易见的外在行为；二是这种设计模式意在控制，追求效率。

还有如CBET模型、霍尔模型、纳德勒模型等都有较多应用，除此之外国内近年也有不少有创建性的模型出现，下面罗列两种。

美国学者古德莱德（HildaTaba）提出了五种课程设计模型，这些模型强调不同的学习目标和教学方法。

Q2: 在“泰勒原理”中,最为重要的教育目标的来源有那些?()

解析：泰勒认为，如果要对教育目标做出明智的选择，必须考虑三方面的因素：（1）学科专家的建议（也有人称为学科的逻辑）；（2）学生的研究（学生的心理发展逻辑）；（3）对当代社会生活的研究（社会的要求）。

教育目标的三个来源：对学生的研究、对当代社会生活的研究、学科专家对目标的建议。

泰勒提出的课程与教学目标的主要来源：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。一些部属和省属师范院校都招收“课程与教学论”专业硕士研究生，少数学校招收博士研究生。

确定教育目标：这是泰勒原理的第一步，也是最重要的一步。学校需要明确自己希望达到的教育目标，这些目标具有明确性、可达性、相关性和公平性。

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