心理机构管理架构设计，心理机构运营与盈利模式

全球经典的14个课程设计模型

1、朗催的课程设计模型如下： 詹森课程设计模型 詹森的课程模型将课程视为课程发展系统的产出，同时也视为教学系统的投入，并界定课程为“具有结构性的一系列预期的学习结果”。

2、ADDIE模型 ADDIE模型的全称，是Analysis分析、Design设计、Development发展、Implementation实施、Evaluation评估，是目前企业培训课程开发领域最为经典一个理论模型。大多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造。

3、加涅-布里格斯的多元步骤 美国心理学家的加涅和布里格斯模型则细化到系统级、课程级和课堂级的14个步骤，覆盖整个教育体系。从系统需求分析，到课程设计，再到课堂行为目标设定，直至形成性与总结性评估，全面细致。每个级别都强调从宏观到微观的教学设计策略，确保每个环节的精准对接。

4、主题中心课程（Subject-CenteredCurriculum）：以学科知识和概念为核心，通过系统的学习活动来培养学生的学科素养和思维能力。重点在于帮助学生理解和掌握学科的基本原理和概念。学生中心课程（Learner-CenteredCurriculum）：关注学生的个体差异和兴趣，以学生为中心进行课程设计。

相关问答

Q1: 什么是集智管理

1、集智管理是一种全新的管理思想，它既继承了人本管理、知识管理、智本管理等思想的精髓，又结合知识经济的特点予以创新，集智管理本身有不同于以往管理的独特之处。以集体智慧作为核心资源集智管理认为在知识经济时代，人的智慧是最为稀缺和最为珍贵的资源，知识只不过是智慧的一部分，是智慧的确证部分。

2、集智管理的核心在于集体智慧的开发、共享、增值和应用。管理者以群体活动为基础，通过有效的组织和激励，影响组织成员，从而汇集、激发、整合、倍增和应用集体智慧。集智管理强调的是在组织内部，将个人的智慧和能力汇聚成集体智慧，以提高组织的应变、创新和价值创造能力。

3、集智管理的核心在于价值创造与竞争优势的提升。其终极目标与任何管理学理论一致，都是为了增强组织价值创造能力。但其独特的直接目的，即提高组织应变与创新能力，成为在新经济时代下发展的必然要求。集智管理通过汇集、激发、整合、倍增和应用集体智慧实现其目标。

4、集智管理能整合组织中各种思想、知识和创意，实现隐性知识显性化、个体知识集体化。通过收集、整理与成员相关的信息源，激发、倍增集体智慧的方法和流程不断丰富知识内容，有利于创新。在当代知识革命中，组织需要及时适应技术突破、经济环境变化。

Q2: 海尔的OEC管理模式是怎么的?

海尔管理模式：从OEC管理到市场链流程再造，到基於“人单合一”的T模式海尔集团2008年实现全球营业额1220亿元，已经从国内企业发展为跨国企业。

OEC管理模式：海尔自1990年代初开始实施“日事日毕、日清日高”的OEC管理模式。这种模式强调实时控制，将执行结果与计划指标对比，并总结纠偏，以确保目标的实现。OEC管理模式由目标系统、日清控制系统和有效激励机制构成。 市场链流程再造：自1998年开始，海尔开始实施以市场链为纽带的业务流程再造。

OEC管理模式：日事日毕、日清日高 海尔自1990年代初开始实施OEC管理模式，该模式强调“日事日毕、日清日高”，即每天所有的事都有人负责，所有的人均有管理和控制的内容，并依据工作标准，按预定的计划执行。

OEC管理模式的核心在于将公司的工作职责明确分配给每个员工，确保每一项工作都能得到及时的检查与调整。具体体现为：每项工作都有专人负责，实现总账的全面覆盖，每件事都有人管理，管理成效作为评价标准，人员管理通过考核进行。

OEC管理模式的基本内涵 在海尔，OEC管理法自1991年起开始实施，并不断优化。

海尔的OEC管理法，即全方位、每个人、每件事、每一天的管理法则，也被称作“日清日高，日事日毕”管理法。这一方法强调了三个核心原则：闭环原则、比较分析原则和持续优化原则。闭环原则要求所有事情都要有始有终，通过PDCA循环（计划-实施-检查-总结）来实现螺旋式进步。

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